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《生命的药方》教学设计

时间:2024-07-12 11:45:56
《生命的药方》教学设计

《生命的药方》教学设计

作为一名人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的《生命的药方》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《生命的药方》教学设计1

教学目标:

1.通过学习本文,体会书中人物美好的心灵,培养学生良好的个性品质。

2.学认生字、新词,逐渐养成学生独立识字的习惯。

3.了解多种阅读课文的方法,学习在默读中体会人物的思想感情。

教学重点、难点:

艾滋病是怎样的一种病,为什么人们谈“艾”色变?在这个基础上理解艾迪的行为。

教具准备:

介绍艾滋病的幻灯片。

教学时数:

二课时

教学设计(a案)

第一课时

教学内容:

初读课文,初步了解课文内容。学习本课生字、新词。

教学过程:

1.读课题,说一说你读懂了什么?重点理解“药方”一词。

2.指名读课文,概括文章的主要内容,理清课文的层次结构。

3.学习本课的生字新词,学习用默读的方法读课文。

艾:(上下,2画)艾滋病

疗:(左右,2画)治疗、疗伤

胎:(左右,5画)轮胎、胎儿、胎气

帐:(左右,4画)帐目、帐篷

篷:(上下,10画)帐篷、大篷车

咳:(左右,6画)咳嗽

嗽:(左中右,11画)咳嗽

鞋:(左右,6画)军鞋、布鞋、球鞋、皮鞋

弃:(上下,5画)放弃、弃之不顾

4.提出不理解的词语,在小组内研究解决。

5.巩固练习。

6.布置作业:写生字,组两个词。

第二课时

教学内容:

通过多种形式的朗读和默读,体会人物美好的心灵,培养学生良好的个性心理品质。

教学过程:

1.指名读课文,找出文中两个主要的人物——艾迪和德诺。

2.德诺是一个怎样的孩子?你们了解艾滋病吗?鼓励大家自由讨论。

在书中找一找,得上了艾滋病,给德诺的生活带来了哪些变化?想象一下还会有其他的困难吗?

师:在这样的生活中德诺内心的痛苦我们可以深深的体会到,可他的生活中只有痛苦吗?如果有幸福,那么这种幸福是谁带给他的?

3.默读课文,找一找艾迪为德诺都做了哪些事?这些事与药方有怎样的关系?

4.“生命的药方”是什么呢?找到答案了吗?

5.组织学生讨论这样一个问题:如果你的.生活中也有这样的朋友,你会像艾迪那样去做吗?

板书设计:

生命的药方

德诺:痛苦、快乐、幸福

艾迪:熬汤、求医、游戏

教学设计(b案)

一、轻声朗读课文,边读边想:你从课文中知道了什么呢?

结合内容进行有感情地朗读练习。

二、读课文,你遇到了哪些不理解的问题?

1这生命的药方是什么?

2为什么艾迪对德诺那么好?

3德诺的妈妈为什么“泪如泉涌”?

4德诺死后,他妈妈的生活会过得怎么样?

三、提出问题,合作解决:

1在文中找出依据,结合自己的体会进行交流。

2在感悟课文内容的过程中有感情地朗读课文,读出自己的体会。

四、深入理解:

1.如果你是德诺:

(1)当你身患严重的疾病是一种什么感受?

(2)大家都离你而去,只有艾迪还依然关心你,你会怎样想?

2.如果你是艾迪:

(1)你为什么要去帮助德诺呢?

(2)难道你真的不怕被传染吗?

3.同学们,你想对德诺或艾迪说点什么?

五、有感情地朗读课文,想想你从文中感悟到什么?

六、作业:(任选,但无论是哪一项,都要表达真实感情。)

1写一日记,可以是从本文得到的体会,也可以是同学之间发生的感人小事。

2制作感谢卡或爱心卡,对给予你帮助的人表示感谢,把想对他们说的话写下来。

《生命的药方》教学设计2

教学目标:

1.运用已有的识字方法自主学会本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系上下文理解关键词句的意思,明白课文的主要内容,从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。

教学重、难点:

重点:联系上下文理解关键词句的意思,明白课文的主要内容。

难点:了解“生命药方”的意义,感受艾迪的友谊超越了生与死的界线,闪耀着人性的光辉。

教学准备:

课件。

教学过程:

第二课时

一、 导入新课:

同学们,听着你们响亮的问候声,看着你们鲜花般的笑脸,让我感到你们的生命是如此朝气蓬勃,如此鲜活美好。可是,当厄运到来,当生命面临威胁的时候,什么才是拯救它的良方呢?这节课,我们继续学习第五课。谁能用简练的语言说一说课文写了一件什么事?

这节课,就让我们再次走进德诺和艾迪的故事,感受他们真挚的友情。

二、走近德诺,感受孤独

1、德诺患了什么病?这是一种什么样的病?

学生交流有关艾滋病的资料。

幻灯1:艾滋病被称为“超级癌症”“世纪杀手”,目前尚无防治艾滋病的有效药物和疗法。

2、了解了这些有关艾滋病的知识后,此刻,你的心情是什么样的?十岁的德诺患上可怕的艾滋病后,他的境遇发生了怎样的变化?

(1)透过“伙伴们全都躲着他”,你仿佛看到了怎样的画面,让我们来联想一下德诺的处境。

幻灯2:课间,同学们-----------,德诺-----------;

放学了,同学们----------,德诺----------;

在村子里,大人们看见德诺走来,------;孩子们看见他,------。

(2)你想用什么词语形容这些艾滋病患者的处境?(孤独)是啊,德诺患病后,最怕的其实是孤独。面对难以治愈的疾病,面对无人理睬的寂寞,小小的德诺心中是多么的无助和孤独啊,文中有一个句子最能反映德诺患病后的的孤独和无助。

(幻灯3:一天夜里,德诺冷得直发颤,他用微弱的声音告诉艾迪,他梦见二百亿年前的宇宙,星星的光是那么暗那么黑,他一个人待在那里,找不到回来的路。)

让我们想象一下,200亿年前的宇宙是什么样子的?那么,德诺就梦到自己处在这样一个环境中,你体会到什么?

三、走近艾迪,感受友情

1、德诺太不幸了,染上了可怕的艾滋病,还因此被周围人嫌弃。但他又是幸运的,因为他有一个朋友---艾迪,给了他友情,给了他快乐。请同学们默读课文,找一找艾迪都为德诺做了哪些事?

(给他熬菊花汤、伴他寻医、送他球鞋、陪他玩游戏)

2、在这四件事中,你印象最深的是哪一件?这些事对德诺有什么意义呢?

给他熬菊花汤----给他治疗的帮助

伴他寻医----给他希望

送他球鞋----给他安慰

陪他玩游戏----给他快乐

四、拓展升华

1、艾迪真是个善良的孩子,他为德诺做了这么多。相信你们和艾迪一样善良,面对德诺,你们会怎么做呢?

2、我们再回过头来看课文的题目:生命的药方,谁为谁寻找生命的药方?找到了吗?仔细在课文中找答案。

生命的药方指的就是(板书:真挚的友情)。的确,生命有时是脆弱的,但友情,可以使他坚强;疾病有时是没有药方、无药可治的,但对于生命本身而言,友情是一剂特别的药方。

3、学习了这篇课文,我们应当怎样正确对待艾滋病人呢?现在,全世界已有更多的人投入到关爱艾滋病人的行列,接下来,让我们来看一组温暖的图片,在舒缓的音乐声中结束这节课吧!(音乐《让世界充满爱》)

板书设计:

给他熬菊花汤----给他治疗的帮助

伴他寻医----给他希望

送他球鞋----给他安慰

陪他玩游戏----给他快乐

《《生命的药方》教学设计.doc》
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